中学语文教学论文

发布时间：2026年02月08日作者:aiycxz.cn

浅谈语文教学中的“读”作者：佚名文章来源：不详点击数： 2007-1-23 9:19:08浅谈语文教学中的“读”语文教学中的“读”是语文教学的一个重要环节，是学生获得知识、陶冶情操的重要途径。因此，在语文教学中，教师应重视“读”，并要善于引导学生“读”，使学生在“读”中理解课文内容，体会作者的思想感情，领悟作者的写作方法。那么，在语文教学中，教师应如何引导学生“读”呢？下面，我结合自己的教学实践，谈几点看法。一、在“读”中理解课文内容理解课文内容是语文教学的一个重要任务。在教学中，教师应引导学生通过“读”去理解课文内容。如教学《桂林山水》一课时，我首先让学生自由朗读课文，初步感知课文内容；然后让学生再读课文，思考：桂林的山和水各有什么特点？学生通过朗读，很快就能找出描写桂林山水的句子，并能概括出桂林山水的特点；接着，我又让学生反复朗读描写桂林山水的句子，体会作者是怎样抓住桂林山水的特点进行描写的。通过朗读，学生不仅理解了课文内容，而且体会到了作者对桂林山水的赞美之情。二、在“读”中体会作者的思想感情体会作者的思想感情是语文教学的另一个重要任务。在教学中，教师应引导学生通过“读”去体会作者的思想感情。如教学《再见了，亲人》一课时，我首先让学生自由朗读课文，初步感知课文内容；然后让学生再读课文，思考：课文主要写了哪些内容？表达了作者怎样的思想感情？学生通过朗读，很快就能找出课文的主要内容，并能体会到作者对朝鲜人民的依依惜别之情；接着，我又让学生反复朗读课文，体会作者是怎样表达这种思想感情的。通过朗读，学生不仅体会到了作者的思想感情，而且领悟到了作者的写作方法。三、在“读”中领悟作者的写作方法领悟作者的写作方法是语文教学的又一个重要任务。在教学中，教师应引导学生通过“读”去领悟作者的写作方法。如教学《桂林山水》一课时，我首先让学生自由朗读课文，初步感知课文内容；然后让学生再读课文，思考：作者是怎样抓住桂林山水的特点进行描写的？学生通过朗读，很快就能找出作者描写桂林山水的句子，并能概括出作者的写作方法；接着，我又让学生反复朗读描写桂林山水的句子，体会作者是怎样运用比喻、排比等修辞手法来描写桂林山水的。通过朗读，学生不仅领悟到了作者的写作方法，而且提高了自己的写作能力。总之，在语文教学中，教师应重视“读”，并要善于引导学生“读”，使学生在“读”中理解课文内容，体会作者的思想感情，领悟作者的写作方法。只有这样，才能提高学生的语文素养，培养学生的语文能力。文章录入：admin 责任编辑：admin网友评论：（只显示最新10条。评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！）

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